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Formação docente na pós-graduação em administração: uma análise qualitativa em duas universidades federais
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Universidade Federal do Espírito Santo
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Resumo
A formação pedagógica para a docência no ensino superior é frequentemente tratada como papel dos programas de pós-graduação stricto sensoe também como fator constantemente negligenciado por esses cursos em detrimento da atividade de pesquisa. Diante desse cenário, este trabalho teve como objetivo compreender como se dá o processo de formação para a docência no ensino superior nos programas de pós-graduação em administração. Por meio da pesquisa qualitativa, foram realizados grupos focais em duas universidades federais que possuem em seu escopo Programas de Pós-graduação em administração que oferecem, simultaneamente, cursos de Mestrado e Doutorado em administração, consolidados e reconhecidos pela CAPES. Participaram da pesquisa 27 pós-graduandos. A técnica de análise dos dados foi a análise de conteúdo. Como parte dos resultados, pode-se concluir que, os programas de pós-graduação em administração estudados são ambientes precários no que diz respeito à formação para a docência e que os processos de formação não contemplam a formação pedagógica, tornando a experiência com a docência, uma experiência precária.
Abstract
Pedagogical training for teaching in higher education is often treated as
a role for graduate programs stricto sensu and also as a factor constantly
neglected by these courses to the detriment of research activity. In view
of this scenario, the objective of this work was to understand how the
process of training for teaching in higher education in the post-graduate
programs in administration is given. Through the qualitative research,
focus groups were held in two federal universities that have in their
scope Post-graduate Programs in Administration that simultaneously
offer Master's and Doctoral degrees in administration, consolidated and
recognized by CAPES. 27 postgraduate students participated in the
study. The technique of data analysis was content analysis. As part of the
results, it can be concluded that the postgraduate programs in
administration studied are precarious environments with regard to
training for teaching and that the training processes do not include
pedagogical training, making the experience with teaching , a precarious
experience.
Descrição
Área de concentração
Linha de pesquisa
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
Marca
Objetivo
Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
Palavras-chave
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NARCISO, E. R. P.; LOURENÇO, C. D. da S. Formação docente na pós-graduação em administração: uma análise qualitativa em duas universidades federais. Revista Gestão & Conexões, Vitória, v. 5, n. 2, jun./jul. 2016.