Práxis docente no ensino de Matemática: construções de sentido a partir da mediação com tirinhas

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dc.creatorSilva, Isabely Melo
dc.creatorPereira, Helaina Fátima Vinhas
dc.creatorAndrade, José Antônio Araújo
dc.date.accessioned2022-02-25T17:50:55Z
dc.date.available2022-02-25T17:50:55Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractIn school practice, the educator signifies and re-signifies his or her knowledge. It is therefore essential to critically analyze the types of knowledge that involve teaching work. In this sense, it was intended to use comic stripsas a mediating tool in teacher training in order to develop critical dialogues about mathematicsteaching. The aim was to analyze the teachers’ constructions of meaning, besides reflecting on the possible presence of myths in learning, as well as the importance of the word in school practice. Mediation was developed in a focus group comprising teachers from a research group. In turn, the analysis of the dialogues enabled us to apprehend the participants’ constructions of meaning. Finally, the mediation with the strips enabled us to analyze the teacher activity in mathematics teaching, whose types of knowledge are signified and re-signified according to teacher experience, context and needs.pt_BR
dc.description.resumoNa práxis escolar, o educador significa e ressignifica os seus conhecimentos. Por isso, torna-se imprescindível uma análise crítica dos saberes que envolvem o trabalho docente. Nesse sentido, tencionou-se utilizar tirinhas como instrumento mediador na formação de professores, a fim de desenvolver diálogos críticos acerca do ensino de matemática. Almejou-se analisar as construções de sentido dos docentes, além de refletir sobre a possível presença de mitos na aprendizagem, bem como a importância da palavra na práxis escolar. A pesquisa, de abordagemqualitativa, foi desenvolvida em um grupo focal formado por professores de um grupo de pesquisa. Por sua vez, a análise dos diálogos possibilitou a apreensão de construções de sentido dos participantes. Por fim, a mediação com as tirinhas possibilitou umaanálise da atividade docente no ensino de matemática, cujos saberes são significados e ressignificados de acordo com a experiência, o contexto e as necessidades de ensino.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, I. M.; PEREIRA, H. F. V.; ANDRADE, J. A. A. Práxis docente no ensino de Matemática: construções de sentido a partir da mediação com tirinhas. Revista Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 13, n. 29, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/49433
dc.identifier.urihttps://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/1025pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceRevista Eletrônica Pesquiseducapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectMediaçãopt_BR
dc.subjectSaberes docentespt_BR
dc.subjectTirinhaspt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectMediationpt_BR
dc.subjectTeaching knowledgept_BR
dc.subjectTeaching practicept_BR
dc.subjectComic stripspt_BR
dc.titlePráxis docente no ensino de Matemática: construções de sentido a partir da mediação com tirinhaspt_BR
dc.title.alternativeMathematics teaching practice: building meaning with the help of comic stripspt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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