O sol como eixo estruturante para o ensino de física na perspectiva da alfabetização científica
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Universidade Federal de Lavras
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Departamento de Ciências Exatas
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-graduação em Ensino de Física
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Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
O trabalho teve o intuito de investigar se o desenvolvimento de uma unidade didática fundamentada na perspectiva do processo de alfabetização científica pode propiciar o desenvolvimento de
habilidades, atitudes críticas, reflexivas e ativas em estudantes do ensino médio frente a construção do conhecimento. Para isso, foram utilizadas várias estratégias e abordagens que contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Fundamentadas à luz do
processo de alfabetização científica e da teoria histórico-cultural, desenvolveu-se uma unidade
didática que teve como eixo estruturante o Sol, fonte de luz e energia. Nesse cenário, abordouse como área temática, a astrofísica estelar, visto que o foco principal estava em identificar
as principais características de uma estrela. Explorou-se temas como a radiação eletromagnética e suas características principais e sua relação com a astrofísica de forma articulada, com o
currículo do segundo ano do ensino médio. A utilização desse elemento, além de possibilitar o
trabalho de um tema interdisciplinar, propiciou a valorização e o uso dos conhecimentos prévios
dos estudantes. As escolhas das ações pedagógicas em torno da construção e desenvolvimento
da unidade, propiciaram a construção do conhecimento de maneira coletiva pelos estudantes.
Além de proporcionarem o uso e desenvolvimento de habilidades fundamentais para o processo
de ensino e aprendizagem, como por exemplo, as habilidades de explicação e justificativa, percebidas através da análise da produção escrita pelos estudantes durante as seis aulas da unidade
didática. Identificamos como elementos favoráveis ao processo de ensino e aprendizagem, a
interdisciplinaridade, a inserção de novos campos de estudo e a renovação das práticas pedagógicas nas aulas de física do ensino regular. Nesse contexto, o desafio do professor frente ao
processo de ensino e aprendizagem é ampliado, visto que ele é agente de mediação imediato
entre o estudante e o conhecimento.
Abstract
The study aimed to investigate whether the development of a didactic unit based on the perspective of the process of scientific literacy can provide the development of skills, critical, reflective
and active attitudes in high school students facing the construction of knowledge. For this, various strategies and approaches were used that contributed to the teaching and learning process
of the students. Grounded in the light of the process of scientific literacy and historical-cultural
theory, a didactic unit developed that had as its structuring axis the Sun, source of light and
energy. In this scenario, it was approached as the thematic area, stellar astrophysics, since the
main focus was on identifying the main characteristics of a star. Topics such as electromagnetic
radiation and its main characteristics and its relationship with astrophysics in articulated form,
with the curriculum of the second year of high school were explored. The use of this element,
in addition to enabling the work of an interdisciplinary theme, provided the valorization and use
of students’ previous knowledge. The choices of pedagogical actions around the construction
and development of the unit, provided the construction of knowledge collectively by students.
In addition to providing the use and development of fundamental skills for the teaching and
learning process, such as explanatory and justification skills, perceived through the analysis of
the written production by students during the six classes of the didactic unit. We identified as
favorable elements to the teaching and learning process, interdisciplinary, the insertion of new
fields of study and the renewal of pedagogical practices in the physics classes of regular education. In this context, the teacher’s challenge to the teaching and learning process is increased,
since he is an agent of immediate mediation between the student and knowledge.
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CRUZ, I. A. da. O sol como eixo estruturante para o ensino de física na perspectiva da alfabetização científica. 2019. 113 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019.