Mediação: o conceito vigotskiano e suas implicações no processo de aprendizagem de estudantes surdos

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dc.creatorSansão, Welbert Vinícius de Souza
dc.creatorLima, Francine de Paulo Martins
dc.creatorAndrade, José Antônio Araújo
dc.date.accessioned2023-01-04T22:16:10Z
dc.date.available2023-01-04T22:16:10Z
dc.date.issued2022-05
dc.descriptionO movimento histórico-cultural de constituição da humanidade produz as significações que atuam na formação dos sujeitos. As superações das contradições ocorridas nesse processo dialético, influenciam diretamente na conformação das práticas sociais, inclusive da escola, no que diz respeito a sua organização institucional, ao currículo, aos processos de ensino e aprendizagem, entre outros aspectos. Isso ocorre porque, segundo Vigotski (2009), somos constituídos socialmente. De acordo com Vigotski (2009), um dos principais representantes da Teoria Histórico-cultural, os processos de significação ocorrem pela relação mediatizada entre o sujeito e o mundo, pressupondo uma relação direta com o desenvolvimento do pensamento, da linguagem e das funções psicológicas superiores, conceitos relevantes presentes na obra de Vigotski e para os estudos na área da educação. Wertsch (1988, p. 33), reforça a relevância do trabalho do teórico russo, destacando que "[...] a contribuição mais importante e original de Vygotsky consiste no conceito de mediação''. O autor amplia a discussão acrescentando que esse conceito envolve dois temas que fundamentam a mediação: o método genético e o desenvolvimento das funções psíquicas superiores que ocorre considerando a existência de instrumentos e dos signos, tema que serão discutidos ao longo do texto. Admitindo a importância do conceito de mediação postulado por Vigotski para o desenvolvimento humano e para os processos de ensino e de aprendizagem que se desenvolvem no contexto escolar, notadamente envolvendo estudantes Surdos, este capítulo tem por objetivo discorrer sobre o conceito de mediação e suas implicações no processo de aprendizagem de estudantes surdos.pt_BR
dc.identifier.citationSANSÃO, W. V. de S.; LIMA, F. de P. M.; ANDRADE, J. A. A. Mediação: o conceito vigotskiano e suas implicações no processo de aprendizagem de estudantes surdos. In: FUMES, N. de L. F.; FERREIRA, R. M.; PEDRAZA, I. R. D. (Org.). A produção sócio-histórica do conhecimento em educação especial. Marília: ABPEE, 2022, p. 71-86.pt_BR
dc.identifier.isbn978-65-8846-507-3pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/55725
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherAssociação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEEpt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectTeoria Histórico-culturalpt_BR
dc.titleMediação: o conceito vigotskiano e suas implicações no processo de aprendizagem de estudantes surdospt_BR
dc.typeCapítulo de livropt_BR

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