dissertação
Resgatando o prazer em se aprender Matemática: uma sequência didática aplicada aos alunos do sexto ano
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Editor
Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
Departamento
Departamento de Ciências Exatas
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
Agência de fomento
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
Nesta dissertação mostramos que é possível resgatar o gosto pelo aprendizado da Matemática nos alunos, através de atividades lúdicas e concretas que propiciem uma maior interação e vivência por parte deles. Para seu desenvolvimento fizemos um estudo dos resultados das provas do IDEB, PROVA BRASIL, SIMAVE e PISA, com intuito de observar como o conhecimento Matemático vem sido absorvido pelos alunos nos últimos anos. Relatamos um pouco da história da Matemática, da história do ensino da Matemática no Brasil e das mudanças trazidas pela BNCC. Percebemos que apesar das notas baixas vistas através das provas citadas, somos destaque nos estudos científicos na área da Matemática. Aplicamos um projeto para os alunos do sexto ano, com o objetivo de tornar mais agradável o estudo e o aprendizado da matemática. Com os resultados obtidos e a o retorno dado pelos alunos, concluímos que a Matemática está presente em todo lugar e pode ser mais prazerosa e significativa quando é realizada a partir de atividades que propiciem uma maior interação e vivência com os alunos. Palavras-chave: Educação Matemática. História da Matemática. Atividades lúdicas e concretas. Nesta dissertação mostramos que é possível resgatar o gosto pelo aprendizado da Matemática nos alunos, através de atividades lúdicas e concretas que propiciem uma maior interação e vivência por parte deles. Para seu desenvolvimento fizemos um estudo dos resultados das provas do IDEB, PROVA BRASIL, SIMAVE e PISA, com intuito de observar como o conhecimento Matemático vem sido absorvido pelos alunos nos últimos anos. Relatamos um pouco da história da Matemática, da história do ensino da Matemática no Brasil e das mudanças trazidas pela BNCC. Percebemos que apesar das notas baixas vistas através das provas citadas, somos destaque nos estudos científicos na área da Matemática. Aplicamos um projeto para os alunos do sexto ano, com o objetivo de tornar mais agradável o estudo e o aprendizado da matemática. Com os resultados obtidos e a o retorno dado pelos alunos, concluímos que a Matemática está presente em todo lugar e pode ser mais prazerosa e significativa quando é realizada a partir de atividades que propiciem uma maior interação e vivência com os alunos.
Abstract
In this work we could show that it is possible to rescue the pleasure for learning Mathematics by students throughout playful and concrete activities that provide greater interaction and experience by them. For its development, we made a study of the results of IDEB, PROVA BRASIL, SIMAVE and PISA tests in order to observe how Mathematical knowledge has been absorbed by students in recent years. We report a little about the history of Mathematics, the history of teaching Mathematics from Brazil and the changes that BNCC takes for us. We could realize that despite the low grades the aforementioned tests, we are highlighted in scientific studies in the Mathematical area. We implemented a project for students from sixth grade with the aim of making the study and learning of mathematics more enjoyable. With the results obtained on this work and the feedback given by the students, we concluded that Math is present everywhere and it can be more pleasurable and meaningful when it is applied through activities that provide greater interaction and experience with students.
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SILVA, T. G. de C. Resgatando o prazer em se aprender Matemática: uma sequência didática aplicada aos alunos do sexto ano. 2021. 100 p. Dissertação (Mestrado em Matemática) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2021.