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Social index of educational effectiveness: a new approach from the perspective of promoting equity
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Arizona State University
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Resumo
Neste artigo, propomos um índice, denominado de Índice Social de Eficácia Educacional
(SIEE), que permite o estabelecimento de um critério objetivo para definir o perfil da escola em
relação à promoção da equidade educacional. Isso torna possível diferenciar as escolas com um
“perfil de inclusão”, (SIEE> 0), de escolas com um “perfil de exclusão”, (SIEE <0), dependendo se
a escola promove ou não a inclusão educacional, promovendo, portanto, a equidade social. Foram
analisadas 272 escolas de ensino fundamental (N = 11.732 alunos) de cinco contextos urbanos no
Brasil. Encontrou-se diferentes comportamentos para as duas disciplinas de aprendizagem
analisadas, português e matemática, a média SIEE estimada é positiva e negativa, respectivamente.
Argumenta-se que o conceito do SIEE é relevante para a análise da eficácia educacional e deve ser
considerado por pesquisadores e formuladores de políticas educacionais.
Abstract
In this article, I propose an index, called the Social Index of Educational Effectiveness
(SIEE), which allows the establishment of an objective criterion to define the school’s profile
concerning the promotion of educational equity. It makes it possible to differentiate schools with an
“inclusionary profile,” (SIEE>0), from those with an “exclusionary profile,” (SIEE<0), depending
on whether or not the school fosters educational inclusion, and therefore promoting social equity. I
have analyzed 272 schools (N=11,732 students) of five urban contexts in Brazil and found behaviors
markedly different for the two learning subjects; reading and mathematics, the mean SIEE yielding
positive and negative values, respectively. I argue that the SIEE concept is relevant for the analysis of educational effectiveness and should be considered as such by educational researchers and policymakers
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LEITÃO, U. A. Social index of educational effectiveness: a new approach from the perspective of promoting equity. Education Policy Analysis Archives, Arizona, v. 23, n. 50, p. 1-29, May 2015. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1915>. Acesso em: 30 jul. 2015.