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Ações, leituras e intencionalidade pedagógica: uma reflexão sobre os gêneros textuais na alfabetização
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Programa de Pós-Graduação
Agência de fomento
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
Partindo do pressuposto de que a alfabetização pode ser considerada como um processo
mais amplo de que, apenas, a aquisição das habilidades cognitivas de codificação,
decodificação e decifração, vista pela vertente do aspecto interdiscursivo da linguagem, por
apresentar-se como prática social de construção de sentidos, é que desenvolvo este trabalho na
intenção de analisar diferentes propostas de letramento e de inserção da criança na cultura
letrada, a partir do uso social da leitura e da escrita, analisando o trabalho desenvolvido com
os gêneros textuais.
Neste sentido, este artigo assume por objetivo compreender como se constituem as práticas
de leitura e escrita a partir do texto, especificamente, nas séries inicias do ensino fundamental, e o
que determina o planejamento e o desenvolvimento de tais atividades pelo professor.
Abstract
Descrição
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Agência de desenvolvimento
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Marca
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Impacto da pesquisa
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GOULART, I. C. V. Ações, leituras e intencionalidade pedagógica: uma reflexão sobre os gêneros textuais na alfabetização. Linha Mestra, Campinas, v. 8, n. 24, p. 1495-1502, jan./jul. 2014.