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O devir trágico na educação escolar: especulações filosóficas aplicadas à educação a partir da concepção de tragédia em Nietzsche
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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Resumo
O artigo faz uma análise da educação escolar na perspectiva trágica nietzschiana e tem como
foco o trabalho docente. O problema que orientou essa investigação foi saber se é possível
aplicar a concepção de tragédia de Nietzsche ao ofício do ser professor tendo como pano de
fundo as condições reais de trabalho vivenciadas pelos docentes da Educação Básica. Como
objetivos para o desenvolvimento deste trabalho propõe-se interpretar o trabalho docente e a
produção curricular como experiência trágica segundo a concepção nietzschiana e apontar
uma perspectiva de superação e fortalecimento do ser professor a partir da perspectiva
estética. A justificativa para o tratamento do tema nesta perspectiva deve-se à percepção de
um sentimento de resignação e de descrença observados no discurso e no comportamento de
muitos educadores diante das adversidades encontradas para o exercício de sua profissão. A
investigação exploratória seguiu o método interpretativo e teve como referências algumas
obras do filósofo a partir das quais considerou-se que é possível pensar o fazer educativo
como experiência estética e acredita-se que este é o caminho para a metamorfose e
fortalecimento do espírito daqueles que, a partir da vontade de potência vivem a condição
trágica dos processos educativos escolares.
Abstract
This article analyses school education from the perspective of nietzschian tragedy and has as
its focus academia work. The issue that oriented this investigation was knowing if it is
possible to apply the conception of Nietzsche tragedy to the office of “teaching”, with the real
working conditions experienced by the teachers of Base Education as background. As
objectives for the development of this paper, was propositioned interpreting the teacher‟s
work and the curricular production as a tragic experience according to nietzschian conception
and target a perspective to overcome and fortify “teaching” according to the aesthetic
perception. The justification for treating the theme in this perspective is due to the perception
of a feeling of resignation and disbelief observed in the speech and behavior of several
educators in the face of adversities met in the practice of the profession. The exploratory
investigation followed the interpretive method and had as reference some of the philosopher‟s
work according to which was considered that it is possible to think of “educating” as aesthetic
experience and, it is believed that this is the path to the change and strengthening of the spirit
of those who, through the will of potency, live the tragic condition school educative
processes.
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BETLINSKI, C. O devir trágico na educação escolar: especulações filosóficas aplicadas à educação a partir da concepção de tragédia em Nietzsche. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 11, n. 1, p. 291-313, abr. 2013.