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Ensino-aprendizagem numa perspectiva crítica: relatos de uma experiência
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Resumo
Com este artigo, temos por objetivo apresentar uma reflexão coletiva sobre uma
experiência de ensino-aprendizagem, partindo de uma perspectiva crítica, para
um curso de pós-graduação stricto sensu em Administração. O interesse não é,
entretanto, apenas relatar uma experiência, mas também tentar aprender com esse
processo, contribuindo, inclusive, para novas edições da disciplina. Com base no
método da pesquisa-ação, neste artigo, revelamos ainda os percalços cotidianos
no processo de ensino-aprendizagem da disciplina intitulada “Reflexões Críticas
em Administração”, a partir das visões e experiências de cinco professoras
do curso de Administração. A utilização do termo “críticas” era, a nosso ver, a
alternativa mais efetiva naquele momento para abarcar a diversidade de posições,
experiências e ancoragens teórico-metológicas que caracterizavam a própria identidade
do grupo de professoras. Como aporte teórico, enfatizamos elementos que
são comuns em várias correntes de debate sobre perspectivas críticas, tais como
a complexidade dos fenômenos sociais, a questão da autonomia e a importância
da criatividade. Tratamos, portanto, de pensar uma perspectiva crítica não apenas
a partir de conteúdos, mas também da forma como seriam construídos e socializados.
Isso estaria condizente com a proposta da epistemologia da complexidade.
Na disciplina, trabalhamos com estudantes de mestrado e doutorado por meio de
incursões teórico-metodológicas em temas específicos. Ao final, foram produzidos
trabalhos com diferentes características, abordando os temas debatidos a partir
da ótica de cada grupo de estudantes-autores. Entretanto, a riqueza do processo
e seus obstáculos não podem ser avaliados apenas com base nos resultados ou trabalhos
produzidos. A utilização de avaliações periódicas produzidas por estudantes
e professoras ajudou a construir a configuração das relações sociais – inclusive dos
processos de ensino-aprendizagem – que envolviam esses atores.
Abstract
Descrição
Área de concentração
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
Marca
Objetivo
Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
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MAFRA, F. L. N. et al. Ensino-aprendizagem numa perspectiva crítica: relatos de uma experiência. Revista de Administração Mackenzie, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 40-67, jan./fev. 2012.