Avaliação da aprendizagem no ensino remoto emergencial: relatos de experiências docentes sobre os desafios desse processo durante a pandemia
| dc.creator | Neves, Daniella Gualberto | |
| dc.creator | Borges, Regilson Maciel | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-26T15:07:41Z | |
| dc.date.issued | 2023-10-23 | |
| dc.description.abstract | Due to the covid-19 pandemic, which was reported at the beginning of 2020, Emergency Remote Education (ERE) was implemented to enable students to continue their studies. As a result, education has faced several obstacles, including having to assess learning remotely. Therefore, this study aimed to understand the challenges of assessing learning experienced by 11 teachers who taught in the early years of elementary school during the ERE period in a municipal public school in the south of Minas Gerais. The method proposed was qualitative research through a case study and the instruments used to collect data were questionnaires and semi-structured interviews, with the material obtained from the interviews being submitted to Content Analysis. It was concluded that the greatest difficulty in assessing learning was due to social distancing, which hindered feedback on activities, caused uncertainty about who would solve the assessments sent home, and restricted physical contact with students and their families. | |
| dc.description.keywords | Remote classes | |
| dc.description.keywords | Learning assessment | |
| dc.description.keywords | Elementary school | |
| dc.description.resumo | Em função da pandemia de covid-19, noticiada no início de 2020, o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi implantado para possibilitar a continuidade dos estudos. Logo, a educação se deparou com vários obstáculos, inclusive, ter que avaliar a aprendizagem remotamente. Assim sendo, este estudo teve como objetivo compreender os desafios de avaliar a aprendizagem vividos por 11 professoras que lecionaram nos anos iniciais do ensino fundamental durante o período de ERE em uma escola pública municipal no Sul de Minas Gerais. Como método, propôs-se a pesquisa qualitativa através de um estudo de caso e os instrumentos utilizados para coletar dados foram questionários e entrevistas semiestruturadas, sendo os materiais obtidos nas entrevistas submetidos à Análise de Conteúdo. Conclui-se, que a maior dificuldade para avaliar as aprendizagens foi devido ao distanciamento social, pois este prejudicou o retorno das atividades, causou incertezas sobre quem resolvia as avaliações enviadas para a casa, e restringiu o contato físico com os alunos e suas famílias | |
| dc.identifier.citation | NEVES, Daniella Gualberto; BORGES, Regilson Maciel. Avaliação da aprendizagem no ensino remoto emergencial: relatos de experiências docentes sobre os desafios desse processo durante a pandemia. Revista Estudos Aplicados em Educação, v. 8, e20239255, 2023. DOI: https://doi.org/10.13037/reae.vol8.e20239255 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.13037/reae.vol8.e20239255 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufla.br/handle/1/61318 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.country | brasil | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Aulas remotas | |
| dc.subject | Avaliação da aprendizagem | |
| dc.subject | Ensino fundamental | |
| dc.subject | Covid-19 | |
| dc.subject.cnpq | . | |
| dc.title | Avaliação da aprendizagem no ensino remoto emergencial: relatos de experiências docentes sobre os desafios desse processo durante a pandemia | |
| dc.type | Artigo |