A postura pedagógica do professor alfabetizador e as orientações dos documentos oficiais: o que sustenta uma prática?

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dc.creatorRamos, Iduméa de Souza Fernandes
dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira
dc.date.accessioned2018-10-11T17:55:37Z
dc.date.available2018-10-11T17:55:37Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractThe present research aims to understand the pedagogical posture of the literacy teacher and to describe the proximity or distance between the practice and the guidelines set out in official training documents. For this, we will carry out a qualitative research, and a documentary analysis, from the official documents that bring descriptions and orientations about the practices of reading and writing in literacy, such as the training books of the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC). To support the theoretical discussions the research will be based on the theoretical studies of Soares (1998), to understand the process of literacy and literacy, Freire (2017); Tardif (2014), Nóvoa (2013), Gatti (2013); Perrenoud (2000), among others, to analyze issues related to emancipatory education, work and teacher knowledge that permeate their pedagogical praxis.pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa, que tem por objetivo compreender a postura pedagógica do professor alfabetizador e descrever as proximidades ou distanciamentos entre a prática e as orientações dispostas nos documentos oficiais de formação. Para isso, realizaremos uma pesquisa qualitativa e uma análise documental, a partir dos documentos oficiais que trazem descrições e orientações sobre as práticas de leitura e escrita na alfabetização, como os cadernos do Programa de Formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Para a sustentação as discussões teóricas a pesquisa se baseará nos estudos teóricos de Soares (1998), para a compreensão do processo de alfabetização e letramento, Freire (2017), Tardif (2014), Nóvoa (2013), Gatti (2013), Perrenoud (2000), entre outros, para analisar as questões relacionadas a educação emancipadora, o trabalho e saberes docentes que permeiam a práxis pedagógica.pt_BR
dc.identifier.citationRAMOS, I. de S. F.; GOULART, I. do C. V. A postura pedagógica do professor alfabetizador e as orientações dos documentos oficiais: o que sustenta uma prática? Revista Práticas de Linguagem, Juiz de Fora, v. 7, n. 3, p. 479-490, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/31355
dc.identifier.urihttps://drive.google.com/file/d/1Lia3wB0DepeDAa0iyAkJeocACUXUJP7I/viewpt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Forapt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceRevista Práticas de Linguagempt_BR
dc.subjectProfessores alfabetizadorespt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectPráxis pedagógicapt_BR
dc.subjectSaberes docentespt_BR
dc.subjectTeacher alphabetizerpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectPedagogical praxispt_BR
dc.titleA postura pedagógica do professor alfabetizador e as orientações dos documentos oficiais: o que sustenta uma prática?pt_BR
dc.title.alternativeThe pedagogical posture of the literacy teacher and the guidance of the official documents: what makes a practice?pt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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