Da questão fechada à investigação: uma ressignificação de itens do Enem de biologia

Barros, Isabela Pires

Da questão fechada à investigação: uma ressignificação de itens do Enem de biologia

dc.contributor.advisor	Lago, Leonardo Gonçalves
dc.contributor.referee	Maciel, Antônio Marcelo Martins
dc.contributor.referee	Neves, Jefferson Adriano
dc.creator	Barros, Isabela Pires
dc.creator.Lattes	https://lattes.cnpq.br/1052907296105641
dc.date.accessioned	2026-08-11T21:07:16Z
dc.date.issued	2026-07-02
dc.description.abstract	This study aims to discuss possibilities for reinterpreting closed-ended Biology questions from the 2025 Brazilian National High School Exam (ENEM) into proposals for Inquiry-Based Science Teaching. The research is qualitative, documentary, and propositional, using Biology questions from the Natural Sciences and Technologies section of the 2025 ENEM as its corpus. The analysis was guided by the axes and indicators of Scientific Literacy proposed by Sasseron and Carvalho, as well as by the degrees of intellectual freedom discussed by Carvalho in the field of inquiry-based teaching. First, the questions were categorized according to the biological concepts involved, the possible indicators of Scientific Literacy, and their investigative potential. Based on this analysis, questions 93, 103, 104, 117, and 123 were selected because they showed greater articulation among scientific concepts, social, environmental, or technological contexts, and the possibility of mobilizing hypotheses, explanations, justifications, and argumentation. These questions were then transformed into didactic proposals organized according to degrees 3, 4, and 5 of intellectual freedom, highlighting the progressive reduction of teacher guidance and the expansion of students’ autonomy. The study concludes that closed-ended ENEM questions, although not investigative in themselves, can be critically appropriated as triggers for inquiry-based activities in Biology teaching.
dc.description.areastematicasdaextensao	Educação
dc.description.ods	ODS 4: Educação de qualidade
dc.description.resumo	Este trabalho tem como objetivo discutir possibilidades de ressignificação de questões fechadas de Biologia do ENEM 2025 em propostas de Ensino de Ciências por Investigação. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, documental e propositiva, tendo como corpus questões de Biologia presentes na prova de Ciências da Natureza e suas Tecnologias do ENEM 2025. A análise foi orientada pelos eixos e indicadores de Alfabetização Científica propostos por Sasseron e Carvalho, bem como pelos graus de liberdade intelectual discutidos por Carvalho no campo do Ensino por Investigação. Inicialmente, as questões foram categorizadas conforme os conceitos biológicos mobilizados, os indicadores possíveis de Alfabetização Científica e seu potencial investigativo. A partir dessa análise, foram selecionadas as questões 93, 103, 104, 117 e 123, por apresentarem maior articulação entre conceitos científicos, contexto social, ambiental ou tecnológico e possibilidade de mobilizar hipóteses, explicações, justificativas e argumentação. Em seguida, essas questões foram transformadas em proposições didáticas organizadas nos graus 3, 4 e 5 de liberdade intelectual, evidenciando a retirada progressiva de orientação docente e a ampliação da autonomia dos estudantes. Conclui-se que questões fechadas do ENEM, embora não sejam investigativas por si mesmas, podem ser criticamente apropriadas como disparadoras de atividades investigativas no ensino de Biologia.
dc.description.tipodeimpacto	Sociais
dc.identifier.citation	BARROS, Isabela Pires. Da questão fechada à investigação: uma ressignificação de itens do Enem de biologia. 2026. 47 p. TCC (Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufla.br/handle/1/61077
dc.language.iso	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Lavras
dc.publisher.college	Instituto de Ciências Naturais (ICN)
dc.publisher.country	brasil
dc.publisher.initials	UFLA
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências
dc.rights	Attribution 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.subject	Alfabetização científica
dc.subject	Biologia - Enem
dc.subject	Enem - Questões
dc.subject	Science teaching
dc.subject	Inquiry-based teaching
dc.subject.cnpq	Ciências
dc.title	Da questão fechada à investigação: uma ressignificação de itens do Enem de biologia
dc.title.alternative	From closed-ended question to inquiry: a reinterpretation of Enem biology items
dc.type	TCC