Percursos de aprendizagem na produção de textos escritos

Sá Rocha, Gladys Agmar; Martins, Raquel Márcia Fontes

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Sá Rocha, Gladys Agmar	-
dc.creator	Martins, Raquel Márcia Fontes	-
dc.date.accessioned	2019-07-22T18:38:13Z	-
dc.date.available	2019-07-22T18:38:13Z	-
dc.date.issued	2018-08	-
dc.identifier.citation	SÁ ROCHA, G. A.; MARTINS, R. M. F. Percursos de aprendizagem na produção de textos escritos. Educação em Foco, [S.l.], v. 21, n. 34, p. 301-320, maio/ago. 2018. DOI: 10.24934/eef.v21i34.1270.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/1270	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/35541	-
dc.description.abstract	This study investigates the path undertaken by the child as a subject-author (COSTA VAL et al., 2008; ROCHA, 1999) in literacy, conducting an analysis of texts written by a group of students from a second grade class in elementary school. The aforementioned texts were produced from a text production proposal written in a textbook, which was complemented by the teacher. Although the focus is on the classroom, the text was considered a social phenomenon. Thus, the production of these texts took place at school, but it was meant to go beyond school environment (GERALDI, 2003; MARCHUSCHI, 2008). The analysis showed different paths of written text learning, which are understood as inherent to this process. The results also showed the importance of apprehending the text in its entirety and the importance of investigating the learning of writing in different situations (text, phrase, word), in the literacy process	pt_BR
dc.language	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)	pt_BR
dc.rights	restrictAccess	pt_BR
dc.source	Educação em Foco	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Produção	pt_BR
dc.subject	Textos escritos	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Learning	pt_BR
dc.subject	Production	pt_BR
dc.subject	Written texts	pt_BR
dc.subject	Literacy	pt_BR
dc.title	Percursos de aprendizagem na produção de textos escritos	pt_BR
dc.title.alternative	Learning paths to the texts written production	pt_BR
dc.type	Artigo	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo investiga o percurso empreendido pela criança como sujeito-autor (COSTA VAL et al., 2008; ROCHA, 1999) na alfabetização, realizando uma análise de textos de alunos de uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental, produzidos a partir de uma atividade, proposta em um livro didático e complementada pela professora regente da turma, de produção de texto escrito. Apesar de o enfoque ser na sala de aula, considerou-se o texto como fenômeno social, com a produção de textos sendo na escola, mas não para a escola e, sim, para além dela (GERALDI, 2003; MARCHUSCHI, 2008). A análise demonstrou diferentes percursos de aprendizagem do texto escrito, entendidos como inerentes ao processo dessa aprendizagem. Os resultados ainda evidenciaram a importância de se apreender o texto em sua totalidade e também de se investigar a aprendizagem da escrita em diferentes situações (texto, frase, palavra), no processo de alfabetização.	pt_BR
Appears in Collections:	DEL - Artigos publicados em periódicos

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