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metadata.artigo.dc.title: O conhecimento biológico nos documentos curriculares nacionais do ensino médio: uma análise histórico-filosófica a partir dos estatutos da biologia
metadata.artigo.dc.title.alternative: Biological knowledge in the national curriculum of high school: an historical and philosophical analysis from the statutes of biology
metadata.artigo.dc.creator: Nascimento Júnior, Antônio Fernandes
Souza, Daniele Cristina de
Carneiro, Marcelo Carbone
metadata.artigo.dc.subject: Biologia - História
Biologia - Filosofia
Ensino de biologia
Biologia - Currículo
Biology - History
Biology - Philosophy
Teaching biology
Biology - Curriculum
metadata.artigo.dc.publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
metadata.artigo.dc.date.issued: 2011
metadata.artigo.dc.identifier.citation: NASCIMENTO JÚNIOR, A. F. O conhecimento biológico nos documentos curriculares nacionais do ensino médio: uma análise histórico-filosófica a partir dos estatutos da biologia. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 2, p. 223-243, 2011.
metadata.artigo.dc.description.resumo: São analisados os Documentos Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) no que diz respeito aos aspectos ontológicos, epistemológicos, histórico-sociais e conceituais da Biologia. Tal estudo visa trazer indicações e reflexões sobre a inserção da história e filosofia da Biologia para o ensino médio e também para a formação docente. Foi realizada uma análise dos PCNEM, PCNEM+ e das Orientações Curriculares, em seu conjunto, a partir de categorias estabelecidas. Os resultados indicam uma predominância da visão ontológica mecanicista sobre a Biologia. Epistemologicamente, embora uma questão reconhecida, o método científico é pouco discutido. A abordagem histórica e social da atividade científica e do conhecimento científico é reconhecida pelos documentos, porém predomina uma visão instrumental. Os aspectos conceituais são abrangentes e dão conta das teorias estruturantes da Biologia. Uma discussão filosófica sobre a Biologia é ausente nos parâmetros, indicando-se a necessidade da inserção de questões relacionadas às ideias de determinismo, acaso e teleologia.
metadata.artigo.dc.description.abstract: We analyzed the National Curriculum for Secondary Schools with respect to the ontological, epistemological, historical, social and conceptual biology. This study aims to bring information and thinking about the inclusion of history and philosophy of biology for secondary education and for teacher training. We performed an analysis of PCNEM, PCNEM+ and Curriculum Guidelines as a whole from established categories. The results indicate a predominance of the ontological view of mechanistic biology. Epistemologically, although acknowledged, the question of scientific method is rarely discussed. The historical approach and social scientific activity and scientific knowledge are recognized by the documents, but an instrumental view prevails. The conceptual aspects are comprehensive and take into account the theories of structural biology. A philosophical discussion on the biology is missing in the parameters, indicating the need for the inclusion of issues related to ideas of determinism, chance and teleology. Keywords: history and philosophy of biology; curriculum; teaching biology
metadata.artigo.dc.identifier.uri: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12670
metadata.artigo.dc.language: pt_BR
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