dissertação
Publicação: Educação financeira e sustentabilidade: uma experiência com estudantes do Novo Ensino Médio
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Editor
Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
Departamento
Programa de Pós-Graduação
Agência de fomento
Governo do Estado de Minas Gerais, por meio do Projeto Trilhas de Futuro Educadores, vinculado à Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Tipo de impacto
Sociais
Culturais
Culturais
Áreas Temáticas da Extensão
Educação
Meio ambiente
Meio ambiente
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ODS 4: Educação de qualidade
ODS 7: Energia limpa e acessível
ODS 12: Consumo e produção responsáveis
ODS 13: Ação contra a mudança global do clima
ODS 7: Energia limpa e acessível
ODS 12: Consumo e produção responsáveis
ODS 13: Ação contra a mudança global do clima
Dados abertos
Resumo
Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo analisar as relações estabelecidas por estudantes entre Educação Financeira e Sustentabilidade a partir de uma prática problematizadora voltada ao consumo consciente e aos impactos socioambientais relacionados à produção e ao uso da energia elétrica. O estudo foi desenvolvido em uma turma do primeiro ano do Novo Ensino Médio, modelo curricular instituído pela Lei nº 13.415/2017, que reformulou a organização dessa etapa da Educação Básica ao propor maior flexibilidade curricular por meio dos Itinerários Formativos. Nesse contexto, a pesquisa foi realizada no componente curricular Conexões Matemáticas, que possibilita a articulação entre conhecimentos matemáticos, Educação Financeira e Sustentabilidade. Como procedimento metodológico, foi elaborada e desenvolvida uma sequência de tarefas composta por dez aulas, envolvendo leitura e discussão de textos, vídeos, palestra, resolução de situações-problema e produções escritas dos estudantes. Essa sequência de tarefas compõem o produto educacional que é uma das exigências do curso de mestrado profissional da UFLA. As tarefas abordaram temas relacionados ao consumo de energia elétrica, planejamento financeiro, consumo consciente e à viabilidade da instalação de sistemas fotovoltaicos, que são painéis que coletam a energia solar transformando-as em energia elétrica. A produção dos dados foi constituída pelas atividades escritas de 43 estudantes e pelos registros do diário reflexivo do professor-pesquisador. Através da análise dos dados foi percebido que os estudantes estabeleceram relações entre gastos financeiros, consumo de energia elétrica e impactos ambientais, mobilizando conceitos de planejamento financeiro, consumo consciente e uso responsável dos recursos naturais. As discussões favoreceram reflexões críticas sobre as consequências individuais e coletivas das escolhas de consumo, ampliando a compreensão dos estudantes acerca das relações entre Educação Financeira e Sustentabilidade. Concluiu-se que práticas problematizadoras e contextualizadas desenvolvidas no âmbito do Novo Ensino Médio podem promover aprendizagens significativas e contribuir para a formação de estudantes mais críticos, conscientes e comprometidos com a sustentabilidade.
Abstract
This research, with a qualitative approach, aimed to analyze the relationships established by students between Financial Education and Sustainability based on a problem-posing practice focused on conscious consumption and the socio-environmental impacts related to the production and use of electric energy. The study was conducted in a first-year class of the New High School, a curricular model established by Law No. 13.415/2017, which reformulated the organization of this stage of Basic Education by proposing greater curricular flexibility through the Formative Itineraries. In this context, the research was carried out within the curricular component Mathematical Connections, which enables the articulation between mathematical knowledge, Financial Education, and Sustainability. As a methodological procedure, a sequence of tasks comprising ten classes was designed and developed, involving reading and discussion of texts, videos, a lecture, problem-solving situations, and students' written productions. This task sequence constitutes the educational product, which is one of the requirements of UFLA's professional master's program. The tasks addressed topics related to electric energy consumption, financial planning, conscious consumption, and the feasibility of installing photovoltaic systems, panels that collect solar energy and convert it into electric energy. Data production consisted of written activities from 43 students and records from the teacher-researcher's reflective journal. Through data analysis, it was observed that students established relationships between financial spending, electric energy consumption, and environmental impacts, mobilizing concepts of financial planning, conscious consumption, and responsible use of natural resources. The discussions fostered critical reflections on the individual and collective consequences of consumption choices, broadening students' understanding of the relationships between Financial Education and Sustainability. It was concluded that problem-posing and contextualized practices developed within the New High School can promote meaningful learning and contribute to the formation of more critical, conscious students committed to sustainability.
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DOI
Citação
MORAIS, João Daniel de. Educação financeira e sustentabilidade: uma experiência com estudantes do Novo Ensino Médio. 2026. 100 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.