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O conhecimento biológico nos documentos curriculares nacionais do ensino médio: uma análise histórico-filosófica a partir dos estatutos da biologia
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Resumo
São analisados os Documentos Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) no que
diz respeito aos aspectos ontológicos, epistemológicos, histórico-sociais e conceituais da Biologia.
Tal estudo visa trazer indicações e reflexões sobre a inserção da história e filosofia da Biologia para
o ensino médio e também para a formação docente. Foi realizada uma análise dos PCNEM,
PCNEM+ e das Orientações Curriculares, em seu conjunto, a partir de categorias estabelecidas. Os
resultados indicam uma predominância da visão ontológica mecanicista sobre a Biologia.
Epistemologicamente, embora uma questão reconhecida, o método científico é pouco discutido. A
abordagem histórica e social da atividade científica e do conhecimento científico é reconhecida
pelos documentos, porém predomina uma visão instrumental. Os aspectos conceituais são
abrangentes e dão conta das teorias estruturantes da Biologia. Uma discussão filosófica sobre a
Biologia é ausente nos parâmetros, indicando-se a necessidade da inserção de questões relacionadas
às ideias de determinismo, acaso e teleologia.
Abstract
We analyzed the National Curriculum for Secondary Schools with respect to the
ontological, epistemological, historical, social and conceptual biology. This study aims to bring
information and thinking about the inclusion of history and philosophy of biology for secondary
education and for teacher training. We performed an analysis of PCNEM, PCNEM+ and
Curriculum Guidelines as a whole from established categories. The results indicate a predominance
of the ontological view of mechanistic biology. Epistemologically, although acknowledged, the
question of scientific method is rarely discussed. The historical approach and social scientific
activity and scientific knowledge are recognized by the documents, but an instrumental view
prevails. The conceptual aspects are comprehensive and take into account the theories of structural
biology. A philosophical discussion on the biology is missing in the parameters, indicating the need
for the inclusion of issues related to ideas of determinism, chance and teleology.
Keywords: history and philosophy of biology; curriculum; teaching biology
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NASCIMENTO JÚNIOR, A. F. O conhecimento biológico nos documentos curriculares nacionais do ensino médio: uma análise histórico-filosófica a partir dos estatutos da biologia. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 2, p. 223-243, 2011.