dissertação
A educação da imaginação por meio da literatura
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Universidade Federal de Lavras
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Departamento de Educação
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação
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Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
O tema dessa dissertação é compreender como o imaginário formado por meio da literatura pode contribuir para a educação ética e estética do sujeito. Entendo que a imaginação desempenha um papel crucial para o entendimento e desenvolvimento da capacidade de conhecer e pensar do ser humano. Para tal, se fará necessário compreender os aspectos filosóficos que tomam o debate sobre a educação da imaginação relevante para o contexto da educação; revelando a importância da imaginação, qual seu papel para a compreensão da realidade e como a literatura de fantasia pode contribuir para constituição do mundo imaginal. Para então, identificar como a imaginação tem um papel fundamental para compreensão do mundo e como a literatura pode colaborar na capacidade de compreensão da realidade e na formação moral do sujeito; e com isso, compreender como a educação da imaginação, por meio da literatura, pode ampliar a capacidade de compreensão da realidade e como isso pode ser absorvido pela educação formal. Visando cumprir esses objetivos, no primeiro capítulo será identificado como a imaginação tem um papel imprescindível para compreensão do mundo e como a literatura pode colaborar na capacidade de compreensão da realidade e na formação moral do sujeito. Evidenciando esse aspecto, no segundo capítulo será demonstrado como a literatura homérica teve uma enorme importância para o desenvolvimento da civilização grega, sendo o primeiro modelo referencial de valores para a formação daquele povo. Para então, no último capítulo demonstrar como as artes do Belo e a literatura tem um papel crucial na constituição do entendimento humano, contribuindo para que o ser humano cumpra com sua finalidade ontológica, além disso, será demonstrado como a literatura pode ampliar a capacidade de compreensão da realidade e como isso pode ser absorvido pela educação formal, utilizando-se dos diversos gêneros literários para o aprofundamento da compreensão em diversos níveis de leitura. O estímulo em produzir essa pesquisa nasce da minha experiência como professor, pois ao lecionar filosofia no ensino médio e fundamental percebi que os alunos tinham uma compreensão muito aquém do necessário para conseguir compreender o discurso abstrato próprio da linguagem filosófica. A relevância da pesquisa se dará ao passo que a educação da imaginação por meio da literatura visa possibilitar que o sujeito desenvolva de forma progressiva os elementos básicos da cognição humana e da sua estrutura moral, o que irá possibilitar o correto alargamento das capacidades cognitivas do sujeito. Essa pesquisa tem um caráter qualitativo, e foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e feita em forma de ensaio. Foi utilizada uma série de autores da tradição filosófica e da educação, mas entre eles podemos destacar Aristóteles, Northop Frye, e Mortimer Adler.
Abstract
A disseminação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) gera demanda por inclusão digital dos cidadãos e a escola é um espaço privilegiado para se desenvolver as habilidades necessárias para que se dê tal inclusão. Entretanto, isso pode não estar acontecendo porque há o pressuposto de que o jovem nascido da década de 1980 em diante teria competência inata parautilizar as TDIC. Este pressuposto foi inicialmente sintetizado nas afirmações de MarcPrensky, a partirde 2001, quando ele definiu Nativos e Imigrantes Digitais. Entretanto, estudos demonstram que para compreender, de maneira integrada e significativa, as diferentes mídias e seu funcionamento, é necessário desenvolver o conhecimento e as habilidades específicas para produzir significados a partir do oceano de informações digitais disponíveis. O objetivo da pesquisa foi investigar, no âmbito da escola básica, as competências da atual geração de estudantes brasileiros de Minas Gerais em relação ao uso das TDIC tendo como contraponto o paradigma do Nativo Digital.Participaram da pesquisa 210 estudantes dossextos aos nonos anos, com idades entre 11 e 14 anos de uma escola pública, de porte médio,localizada na Região Metropolitana de Belo Horizonte. O estudo de natureza descritiva e abordagem quali-quantitativa, foi realizado em duas etapas: na primeira foi aplicada uma escalajá validada (EDTEC) para identificar a autopercepção de diferentes níveis de habilidades no uso de TDIC, e a partir daí, foramidentificados grupos contrastantes que foramconvidados a participar da segunda etapa, qualitativa, que consistiu na observação da realização de atividades práticas para confirmação das habilidades tecnológicas autodeclaradas e das condições em que se dá a utilização dessas tecnologias. Como principal resultado verificamos que é necessário (re)construir os conceitos relacionados à competência da atual geração de estudantes brasileiros em relação ao uso das TDIC e de letramento, inclusão e fluência digital, com necessidade de retomada de ações educativas de letramento digital e geração de competência no uso de TICS que sejam transversais aos conteúdos curriculares da de toda a educação básica. Além da pesquisa, como produto, foi gerada nova versão da escala EDTEC destinada a crianças/adolescentes de 11 a 14 anos.
Descrição
Área de concentração
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
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Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
Palavras-chave
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DOI
Citação
FONSECA JÚNIOR, F. da. A educação da imaginação por meio da literatura. 2019. 76 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019.