dissertação
Reflexões sobre o processo de construção identitária da própria prática docente
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Universidade Federal de Lavras
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Resumo
Esta pesquisa apresenta a síntese reflexiva a respeito das experiências vivenciadas, ao longo da minha constituição enquanto sujeito social e crítico que corroboraram a formação identitária do “eu” professor, da prática docente e das ações humanas do comportamento de agência. Nessa perspectiva, as indagações iniciais são: (a) quais questões socioculturais vivenciadas por mim influenciaram na escolha pela docência?, (b) quais excertos indicam agência?, (c) como os excertos que indicam agência se realizam linguisticamente? Para tanto, com base na teoria sociointeracionista, de Vygotsky, em que se categoriza o desenvolvimento humano a partir de relações interpessoais e na teoria de influências de vivências pessoais (NÓVOA, 2013), a metodologia utilizada para essa investigação é a da pesquisa qualitativa, por meio da elaboração de uma autobiografia; resgatando memórias pessoais significativas, análise de momentos emocionais (BARCELOS, 2016, 2017) e dizeres do “outro” que contribuíram para a minha formação docente. Essa pesquisa faz-se necessária por investigar os reais fatores responsáveis pelo ato de escolha do ser professor e como a minha identidade docente é reflexo da formação histórica e social vivenciada, por mim, desde a adolescência. Espera-se, então, ampliar os conhecimentos sobre formação docente e suas implicações na prática dos professores em anos iniciais, visando colaborar com trabalhos que se comprometem com a formação de professores de Língua Portuguesa e com a promoção de novas pesquisas, análises e reflexões. Os resultados desta pesquisa sinalizam como as relações de agência estão conectadas à formação docente e, a posteriori, torna-se importante a sua análise. Este artigo também pode servir de aporte para a reflexão crítica de textos autoavaliativos.
Abstract
This research presents the reflexive synthesis about the lived experiences throughout my development as a social and critical subject that corroborated the identity formation of the teacher being, the teaching practice and the human actions of agency behavior. From this perspective, the initial questions are: (a) which sociocultural issues experienced by me influenced the choice of teaching?, (b) which excerpts indicate agency?, (c) how do the excerpts indicating agency are linguistically performed? Therefore, based on Vygotsky's socio-interactionist theory, which categorizes human development based on interpersonal relationships and on the theory of personal experiences influences (NÓVOA, 2013), the methodology used for this investigation is related to qualitative research, through the elaboration of an autobiography; rescuing significant personal memories, analysis of emotional moments (BARCELOS, 2016, 2017) and quotations of “other people” that contributed to my teacher education. This research is necessary to investigate the real factors responsible for the act of choosing to be a teacher and how my teaching identity is a reflection of the historical and social development experienced by me since adolescence. It is expected to expand the knowledge about teacher education and its implications in the practice of teachers in early years, aiming to collaborate with projects that are committed to the training of teachers of Portuguese Language and the promotion of new research, analysis and reflections.
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FARIA, A. J. B. Reflexões sobre o processo de construção identitária da própria prática docente. 2020. 40 p. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal de Lavras, 2019.