O desenvolvimento vetorial em uma perspectiva lógico-histórico: uma proposta pedagógica mediada pelo GeoGebra
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Notas
Data
Autores
Teles, Mariana da Costa
Orientadores
Lima, Francine de Paulo Martins
Editores
Coorientadores
Membros de banca
Silva, Danielli Ferreira
Ferreira, Helena Maria
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
Departamento
Departamento de Educação
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação
Agência de fomento
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
Este trabalho objetiva apresentar uma sugestão de atividade que tem como intenção desenvolver Situações Desencadeadoras de Aprendizagem (SDA) mediada por tecnologias digitais em uma perspectiva histórico-cultural, sobre o conceito de vetores. A sequência metodológica foi iniciada por uma revisão bibliográfica, que teve como objetivo compreender como se desenvolve o pensamento humano e em seguida foi abordado como se instituiu e progrediu o conceito de vetores, sob uma perspectiva Histórico-Cultural. Desse modo, desenvolvemos situações desencadeadoras de aprendizagem a partir dessa teoria e foi elaborado um roteiro de tarefas para auxiliar professores do ensino superior, sendo que a questão que norteou presente pesquisa foi: “Que contribuições a teoria Histórico Cultural pode trazer para a elaboração de uma atividade sobre vetores mediada por tecnologias digitais?”. O intuito da escolha desse tema foi promover a possibilidade de uma melhoria no processo de ensino para o professor universitário e na aprendizagem do docente em formação. Neste estudo foi possível observar que muitas disciplinas que ensinam vetores possuem um alto índice de reprovação. Além disso, percebemos que existem poucas pesquisas sobre o conceito de vetores na perspectiva histórico-cultural.
Abstract
This word aims to present a suggestion of activity that intends to develop Triggering Situations of Learning (SDA) mediated by digital Technologies in a historical-cultural perspective, on the concept of vectors. The methodological sequence was initiated by a bibliographic review, which aimed to understand how human thought develops and then it was approached how the concept of vectors was instituted and progressed, under a Historical-Cultural perspective. In this way, we developed triggering learning situations based on this theory and e task script was developed to assist higher education teachers, and the question that guided this research was: “What contributions can Historical Cultural theory bring to the elaboration of a cevtor activity mediated by digital Technologies?”. The purpose of choosing this theme was to promote the possibility of an improvement in the teaching process for the university teacher and in the learning of the teacher in training. In this study it was possible to observe that many disciplines that envolve vector contente have a high failure rate and, in addition, there is little research on the concept of vectors.
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Resumen
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Citação
TELES, M. da C. O desenvolvimento vetorial em uma perspectiva lógico-histórico: uma proposta pedagógica mediada pelo GeoGebra. 2020. 69 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2020.