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A pedagogia dos multiletramentos e a multiplicidade semiótica no texto infantil
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Resumo
O presente artigo visa a discutir sobre possibilidades de uso de múltiplas semioses em retextualizações feitas por crianças em fase de alfabetização. Para tanto, o artigo traz estudos sobre o papel do professor alfabetizador no processo de produção de textos infantis e sobre os multiletramentos. O texto, que resulta de uma dissertação de mestrado, evidencia a abordagem dos textos infantis em uma perspectiva discursiva, que considera aspectos do processo dialógico do processo de alfabetização para além do estudo do sistema alfabético. Revela-se, com este estudo, que os recursos tecnológicos podem favorecer o processo de produção de textos infantis e contemplar a interação entre sociedade e escola.
Abstract
This article aims to discuss the possibilities of using multiple semioses in retextualizations
made by children in literacy. To this end, the article brings studies on the role of the literacy
teacher in the process of producing children's texts and on the multi-tools. The text, which
results from a master's thesis, highlights the approach of children's texts in a discursive
perspective, which considers aspects of the dialogical process of the literacy process beyond
the study of the alphabetical system. It is revealed, with this study, that technological
resources can favor the process of producing children's texts and contemplate an interaction
between society and school.
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SILVA, N. A.; FERREIRA, H. M. A pedagogia dos multiletramentos e a multiplicidade semiótica no texto infantil. Devir Educação, Lavras, p. 265-282, ago. 2020. Edição especial. DOI: https://doi.org/10.30905/ded.v0i0.226.
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