dissertação
Estudo da ótica geométrica: utilizando recursos da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC)
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Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
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Departamento de Ciências Exatas
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física
Agência de fomento
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) está presente no cotidiano das pessoas. No
trabalho, no lazer, na saúde, embarcada nos eletrodomésticos, nos veículos e automações industriais.
Mas, na área da educação, ainda é um recurso escasso, principalmente no ensino das
escolas públicas. Nos perguntamos se, para a geração nativa digital, que nasceu envolta em um
ambiente tecnológico, a Tecnologia da Informação e Comunicação poderá contribuir como um
agente motivador no ensino da Física, promovendo a apropriação do conhecimento. Neste trabalho,
procuramos explorar a motivação do estudante para o estudo da Física e a contribuição de
um software de simulação de fenômenos físicos como um recurso didático, em uma escola pública
para o ensino médio. Sob o tema de estudo “A Óptica Geométrica”, procuramos avaliar o
uso do celular como um recurso didático para a prática de laboratórios virtuais e a contribuição
do uso de software de simulações de fenômenos físicos como um facilitador no processo ensino
e aprendizagem. Seguindo os preceitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sob o
engajamento do estudante atual inserido no uso das tecnologias digitais, e referenciais teóricos
de David Ausubel e Lev Vygosty, elaboramos uma sequência didática com um total de 10 aulas
(cada aula com uma duração de 50 minutos), que foi desenvolvida com estudantes do 3º ano do
ensino médio da etapa de Educação para Jovens e Adultos – EJA, em uma escola pública em
Belo Horizonte, MG. Com a criação de instrumentos próprios de avaliação e de um questionário
de avaliação motivacional (instrumento psicométrico), selecionamos e avaliamos os dados
dos estudantes com atitudes não favoráveis ao estudo da Física. Em etapas pré e pós sequência
didática, observamos, através destes instrumentos de avaliação sobre os dados coletados, a
contribuição da tecnologia da informação como recurso didático para os estudantes da geração
atual, denominada geração nativa digital, no engajamento e na apropriação do conhecimento na
área do ensino de Física.
Abstract
Information and Communication Technology (ICT) is present in people’s daily lives. At work,
leisure, health, embedded in home appliances, vehicles and industrial automation. However, in
the area of education, it is still a scarce resource, especially in public schools. We wonder if,
for the digital native generation, which was born surrounded by a technological environment,
Information and Communication Technology can contribute as a motivating agent in the teaching
of Physics, promoting the appropriation of knowledge. In this work, we seek to explore
the student’s motivation for the study of Physics and the contribution of a physical phenomena
simulation software as a teaching resource, in a public high school. Under the study theme
"Geometric Optics", we seek to evaluate the use of the cell phone as a didactic resource for
the practice of virtual laboratories and the contribution of the use of software for simulations of
physical phenomena as a facilitator in the teaching and learning process. Following the precepts
of the National Curricular Common Base (BNCC), under the engagement of the current student
inserted in the use of digital technologies, and theoretical references of David Ausubel and Lev
Vygosty, we elaborated a didactic sequence with a total of 10 classes (each class with a duration
of 50 minutes), which was developed with students from the 3rd year of high school in the
stage of Education for Youth and Adults - EJA, in a public school in Belo Horizonte, MG.With
the creation of our own assessment instruments and a motivational assessment questionnaire
(psychometric instrument), we selected and evaluated data from students with attitudes not favorable
to the study of Physics. In pre- and post-didactic sequence stages, we observed, through
these evaluation instruments on the data collected, the contribution of information technology
as a didactic resource for students of the current generation, called digital native generation, in
the engagement and appropriation of knowledge in the field of Physics teaching.
Descrição
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Impacto da pesquisa
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Citação
SOUSA, G. M. de. Estudo da ótica geométrica: utilizando recursos da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). 2021. 96 p. Dissertação (Mestrado Profissional Nacional no Ensino de Física) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.