dissertação
A prática da avaliação escolar dos alunos com deficiência intelectual no contexto escolar inclusivo
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Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
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Departamento de Educação
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação
Agência de fomento
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
Este trabalho foi desenvolvido na linha de pesquisa: Desenvolvimento Profissional Docente, Práticas Pedagógicas e Inovações do Programa de Mestrado Profissional da Universidade Federal de Lavras, MG. Os documentos referenciais, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 e, também, a Política Nacional na Perspectiva de Educação Inclusiva, instituem que todas as crianças com deficiência devem estar matriculadas na escola regular. A frequência destes alunos na escola tem levado os responsáveis pelo sistema educacional a elaborarem e criarem estratégias de práticas de ensino e aprendizagem, a fim de promover uma educação de qualidade para todos. Considerando esses aspectos, o objetivo desta pesquisa foi analisar como se dá o processo de avaliação dos alunos com deficiência intelectual que estão inseridos na Educação Básica no Ensino Fundamental I das escolas da rede pública municipal de Lavras-MG, tendo como foco de pesquisa quais são os critérios e estratégias que foram/são utilizados no processo de avaliação do rendimento escolar destes alunos pelos professores. Para realização deste estudo fosse concretizada, os dados foram coletados por meio de um questionário objetivo acerca da temática apresentada e por entrevistas semiestruturadas. O tratamento dos dados coletados foi analisado por meio de uma pesquisa qualitativa e, por vezes, quantitativa. Mediante as respostas e análises realizadas, o que se apresenta como resultado é que foi possível perceber que há, ainda hoje, dificuldades, de diferentes naturezas, dos professores em avaliar os alunos com deficiência intelectual, visto que a maioria não possui uma formação específica na área da educação especial, bem como a falta de orientação e de um instrumento avaliativo condizente com o seu alunado. Espera-se, portanto, que a presente pesquisa contribua com o processo de avaliação e progressão dos alunos com deficiência no contexto escolar, e que o Instrumento Avaliativo elaborado, o qual apresenta uma proposta de critério e forma de avaliação, auxilie nesse processo. Para que, assim, o contexto escolar ofereça oportunidades que permitam a formação social do aluno, isso é, a sua participação social, a construção do aprendizado e, constitutivamente, a progressão escolar. Em decorrência dos resultados da pesquisa, foi proposto, como Produto Educacional, a elaboração de um Instrumento Avaliativo para alunos com deficiência intelectual a ser utilizado pelas escolas municipais de Lavras-MG.
Abstract
This work was developed in Teacher Professional Development, Pedagogical Practices and Innovations research line of Professional Master's Degree Program at Federal University of Lavras. The referential documents, such as the Law of Directives and Bases of National Education and, also, the National Policy from the Perspective of Inclusive Education, establish that all children with disabilities must attend regular school. The attendance of these students in school has led those responsible for the educational system to elaborate and create strategies for teaching and learning practices in order to promote a proper education for all. Considering these aspects, the objective of this research was to analyze how the process of evaluation of students with intellectual disabilities who are inserted in Elementary I of municipal public schools in Lavras takes place, assuming as research focus to find out what are the criteria and the strategies that were/are used in the process of school performance evaluation of these students by teachers. In order to carry out this study, data was collected through a questionnaire on the theme here presented and semi-structured interviews. The treatment of the collected data was analyzed through of a qualitative and, sometimes, quantitative research. The answers and analyses carried out, that are presented as the result, point to that it was possible to notice that there are, still today, difficulties, of different natures, for teachers in evaluating students with intellectual disabilities, since most of them do not have a specific training in the area of special education, as well as there is lack of guidance and a consistent evaluation instrument. Therefore, this research contributes to improve the process of evaluation and progression of students with disabilities in the school context.The Evaluation Tool developed, which presents a proposal of criteria and form of evaluation, helps in this process, in order to make the school context to offer opportunities that allow the social formation of the student, that is, his or her social participation, the construction of learning and, constitutively, the school progression. As this research results, it was proposed, as an Educational Product, the development of an Evaluation Instrument for students with intellectual disabilities to be used by municipal schools in Lavras.
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SOUZA, A. C. S. F. A prática da avaliação escolar dos alunos com deficiência intelectual no contexto escolar inclusivo. 2022. 117 p. Dissertação (Mestrado profissional em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.