dissertação
Políticas de inclusão de pessoas com deficiência à luz de uma abordagem argumentativa: um estudo de caso da UFLA
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Universidade Federal de Lavras
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Departamento de Administração e Economia
Programa de Pós-Graduação
Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Administração Pública
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Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
Em se tratando do campo estudantil, as universidades são vistas como ambiente modelo para que sejam desenvolvidas práticas, onde o indivíduo que vive em comunidade, possa garantir uma vivência com dignidade. A inclusão de pessoas com deficiência, porém, ainda exige um esforço de ações para que o universo acadêmico aplique de forma efetiva um ensino para todos com equidade de condições e possibilidade de aprendizagem, que atendam a todos os tipos de necessidades educacionais. A presente pesquisa objetiva analisar as percepções dos atores envolvidos sobre as políticas de educação inclusiva na universidade, com foco nos contextos políticos e no papel da universidade. Foram entrevistados 08(oito) discentes em janeiro de 2022 e foi utilizado o modelo de análise qualitativa e de conteúdo seguindo a metodologia de Bardin a partir da transcrição do material. Como resultado geral, conseguiu-se perceber que, apesar das tecnologias e assistência dada pelo PADNEE, ainda são necessários ajustes no que tange essas questões bem como um envolvimento da comunidade nas ações de inclusão propostas pela instituição. Ao final do estudo é possível verificar que a inclusão educacional de pessoas com deficiência no Ensino Superior ainda é um desafio, verificando, principalmente, a falta de preparo dos docentes para lidar com as diferentes necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes. A infraestrutura e a conscientização da comunidade sobre o processo também foram verificadas como desafios.
Abstract
When it comes to the student field, universities are seen as a model environment for the development of practices, where the individual who lives in community can guarantee an experience with dignity. Inclusion, however, still requires an effort to ensure that the academic universe effectively applies teaching to all with equity of conditions and possibility of learning, which meet all kinds of educational needs. This research aims to analyze the perceptions of the actors involved about inclusive education policies at the university, focusing on the political contexts and role of the university in this context. Eight students were interviewed in January 2022 and the qualitative analysis model was used and the content was analyzed following Bardin's methodology from the transcription of the material. As a general result, it was possible to realize that despite the technologies and assistance given by PADNEE, adjustments are still needed regarding these issues as well as community involvement in the inclusion actions proposed by the institution. At the end of the study, it is possible to verify that the educational inclusion of people with disabilities in higher education is still a challenge, verifying, mainly, the lack of preparation of teachers to deal with the different educational needs presented by the students. Infrastructure and community awareness of the process have also been verified as challenges.
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DIAS, G. A. de O. Políticas de inclusão de pessoas com deficiência à luz de uma abordagem argumentativa: um estudo de caso da UFLA. 2022. 84 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração Pública)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.