dissertação
Percepção de docentes de um curso de Pedagogia sobre o ensino remoto emergencial: desmonte e precarização do trabalho em tempos de pandemia
Carregando...
Notas
Data
Orientadores
Editores
Coorientadores
Membros de banca
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
Departamento
Não especifica vinculação com nenhum departamento
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Ambiental
Agência de fomento
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
A presente dissertação é resultado do estudo científico sobre o modelo do ensino remoto emergencial-ERE, colocado em prática, em todas as Universidades Federais do Brasil, a partir da implantação do distanciamento social decorrente das estratégias de enfrentamento da pandemia de Covid-19. Tendo como fundamento teórico o Materialismo Histórico-Dialético e estudos críticos que avaliam os efeitos da ideologia neoliberal na contemporaneidade, e conscientes do cenário de desmonte da educação nacional e precarização do trabalho docente, traçou-se como problema de pesquisa a seguinte questão: Qual a percepção de docentes do ensino superior de um curso de Pedagogia de uma instituição pública brasileira, sobre a implementação do modelo de ensino remoto emergencial no contexto da pandemia do Coronavírus? Como objetivo geral, fixou-se analisar, criticamente, o impacto das políticas neoliberais aceleradas pela pandemia do Covid-19 para a Universidade pública brasileira, a partir da percepção de docentes de um curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior pública, sobre a implementação do ensino remoto emergencial. Para tanto, considerou-se uma abordagem qualitativa, com metodologia que combinou uma etapa de revisão sistemática de literatura e outra etapa de entrevistas com docentes que atuaram no curso de Pedagogia em uma Universidade pública brasileira, no período de vigência do ensino remoto emergencial. A revisão de literatura levantou produções científicas que trouxeram como tema a realidade enfrentada por docentes do ensino superior no modelo de ensino remoto emergencial e possibilitou uma visão geral do tratamento científico, em razão do assunto. A entrevista permitiu conhecer a percepção das e dos docentes frente à implementação e atuação no modelo de ensino remoto emergencial. A análise das transcrições das entrevistas se deu pela metodologia da análise de conteúdo de Bardin (2016), obtendo-se, por análise de frequência e agrupamento de temas, 4 categorias, a saber: Entraves do ERE, Problemas do ERE, O que fica do ERE, Consequências do ERE. De modo geral, observou-se que o ensino remoto emergencial desagradou as e os docentes entrevistados. Como maiores problemas apontou-se a falta de contato visual nos encontros remotos, a falta de integração discente e a falta de ambiente domiciliar adequados para trabalho e estudo. Atribuiu-se ao modelo problemas de redução na qualidade da educação ofertada e na aprendizagem das e dos estudantes, além de precarização do trabalho docente. Apontou-se que algumas adaptações necessárias à atuação no ERE são passíveis de aproveitamento mesmo após o encerramento do modelo emergencial. Como consequência, ao retorno do ensino presencial, observou-se perda na capacidade de leitura, concentração e foco de discentes. Apontou-se, em conclusão, para necessidade de discussões políticas amplas, visto que a naturalização da racionalidade neoliberal em nossa sociedade tem interferido na oferta de educação de qualidade e colocado em risco a existência de instituições públicas e gratuitas de educação superior no Brasil.
Abstract
This thesis results from the scientific study on the emergency remote education model - ERE, put into practice in all federal universities in Brazil from the implementation of social distancing resulting from strategies to cope with the Covid-19 pandemic. The following question was drawn as a research problem having as a theoretical foundation the historical-dialectical materialism and critical studies that evaluate the effects of neoliberal ideology in contemporaneity and considering the scenario of the dismantling of national education and precariousness of education work: What is the perception of higher education professors of the pedagogy program of a Brazilian public institution on the implementation of the emergency remote education model in the context of the coronavirus pandemic? The general objective was to critically analyze the impact of neoliberal policies accelerated by the Covid-19 pandemic on the Brazilian public university from the perception of professors of the pedagogy program of a public higher education institution on the implementation of emergency remote education. A qualitative approach was considered, with a methodology that combined a systematic review of the literature and a stage of interviews with professors of the pedagogy program at a Brazilian public university during emergency remote education. The literature review raised scientific productions addressing the reality faced by higher education professors in the emergency remote education model. It enabled an overview of the scientific treatment given to the subject. The interview provided the professors’ perceptions regarding the implementation and performance of the emergency remote education model. The interview transcripts were analyzed through content analysis described by Bardin (2016), four categories were obtained through frequency analysis and grouping: Barriers of the ERE, Problems of the ERE, What remains of the ERE, and Consequences of the ERE. In general, emergency remote education displeased the professors interviewed. The most significant problems were the lack of eye contact in remote meetings, student integration, and a home environment suitable for work and study. The model was attributed to a reduction in the quality of the education offered and student learning, in addition to the precariousness of education work. Some necessary adaptations to work in the ERE are usable even after the end of the emergency model. Consequently, there was a loss in students' ability to read, concentrate, and focus upon the return to on-site education. In conclusion, there is a need for broad political discussions since the naturalization of neoliberal rationality in our society has interfered with the provision of quality education and put the existence of public and free higher education institutions in Brazil at risk.
Descrição
Área de concentração
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
Marca
Objetivo
Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
ISBN
DOI
Citação
TICLE, E. M. N. de S. Percepção de docentes de um curso de Pedagogia sobre o ensino remoto emergencial: desmonte e precarização do trabalho em tempos de pandemia. 2023. 105 p. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Ambiental)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.
Link externo
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International