dissertação
O uso de sequências didáticas no ensino de história sob as lentes da micro-história
Carregando...
Notas
Data
Autores
Orientadores
Editores
Coorientadores
Membros de banca
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras – FAELCH
Departamento
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação
Agência de fomento
Tipo de impacto
Sociais
Áreas Temáticas da Extensão
Educacao
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ODS 4: Educação de qualidade
Dados abertos
Resumo
Este trabalho foi desenvolvido no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Lavras e buscou utilizar a micro-história, por meio da literatura, para aproximar a produção acadêmica e os saberes mobilizados no ensino de história. As mudanças da historiografia não foram acompanhadas por transformações no ensino, uma vez que ele permanece refém de concepções antigas e formas anacrônicas de se trabalhar o conteúdo. A investigação se baseou em elementos da pesquisa-colaborativa centrando-se na construção, aplicação e avaliação de uma sequência didática. Para a construção da sequência didática a obra “O Retrato do Rei”, de Ana Miranda, foi utilizada como fio condutor. Nesta perspectiva, a literatura emerge como um importante elemento de ligação entre a experiência vivida dos sujeitos e a capacidade de enredar os estudantes em uma narrativa que consiga captar sua atenção. Quatro docentes que atuam na rede pública, estadual e municipal, participaram de uma formação para construir a sequência didática, que foi aplicada por eles com o acompanhamento do pesquisador. As técnicas de coleta de dados contaram, ainda, com entrevistas individuais realizadas antes da formação e após a aplicação da sequência didática. Os dados recolhidos foram analisados a partir da teoria da Análise de Conteúdo de Bardin. A partir dos resultados obtidos, concluiu-se que a micro-história e a literatura funcionam como um bom aporte para as aulas de história, ensejando discussões e abrindo novas perspectivas para a compreensão do passado. Importante ressaltar que a ação docente é fundamental no processo de aplicação de uma sequência didática, pois o material de ensino não consegue garantir, por si só, que os objetivos sejam alcançados. Evidencia-se, desse modo, que a formação consistente dos docentes, aliada a boas condições de trabalho, contribui para o sucesso da sequência didática. Portanto, o percurso desenvolvido neste estudo proporcionou o surgimento de estratégias, consolidadas no produto educacional, que possibilitam aproximar a produção acadêmica e os saberes mobilizados no ensino de história.
Abstract
This study was conducted within the Graduate Program in Education at the Federal University of Lavras and aimed to utilize microhistory, through literature, to bridge the gap between academic production and the knowledge mobilized in history teaching. The changes in historiography have not been accompanied by transformations in teaching, as it remains captive to outdated conceptions and anachronistic methods of content delivery. The investigation was based on elements of collaborative research, focusing on the construction, application, and evaluation of a didactic sequence. For the construction of the didactic sequence, the work "The Portrait of the King" by Ana Miranda was used as a guiding thread. From this perspective, literature emerges as an important connecting element between the lived experiences of individuals and the ability to engage students in a narrative that captures their attention. Four teachers working in the public educational system, state and municipal, participated in a training session to construct the didactic sequence, which was applied by them with the researcher's supervision. Data collection techniques also included individual interviews conducted before the training and after the application of the didactic sequence. The collected data were analyzed based on Bardin's Content Analysis theory. From the results obtained, it was concluded that microhistory and literature serve as valuable resources for history classes, fostering discussions and opening new perspectives for understanding the past. It is important to emphasize that the teacher's role is fundamental in the process of applying a didactic sequence, as the teaching material alone cannot ensure that the objectives are achieved. Thus, it is evident that consistent teacher training, combined with good working conditions, contributes to the success of the didactic sequence. Therefore, the path developed in this study provided the emergence of strategies, consolidated in the educational product, that enable the approximation of academic production, and the knowledge mobilized in history teaching.
Descrição
Área de concentração
Linha de pesquisa
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
Marca
Objetivo
Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
ISBN
DOI
Citação
AMARAL NETO, Jesus. O uso de sequências didáticas no ensino de história sob as lentes da micro-história. 2025. 190 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2025.
Link externo
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil