Ensino de física e atividades em grupo: um estudo de caso em mecânica  

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dc.contributor.advisor1Charret, Iraziet da Cunha
dc.contributor.referee1Caporale, Sílvia Maria Medeiros
dc.contributor.referee2Magalhães, Cristiana Schmidt de
dc.creatorOliveira, Maico Stoichicov Borges
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3429652360557421pt_BR
dc.date.accessioned2020-06-18T03:10:45Z
dc.date.available2020-06-18T03:10:45Z
dc.date.issued2020-06-16
dc.date.submitted2019-10-29
dc.description.abstractBased on a didactic sequence, covering mechanics, consisting of 11 classes in a regular classroom and 2 classes in an extra period, the present work seeks to obtain greater interest from students for a physics discipline. With investigative and group experimental activities, a greater attitudinal development of the students towards the formulation of physical concepts is sought, and with it, to develop a more meaningful learning.The sequence was developed in a class of 1st year of High School, with 10 students from a private school. After the end of the work, a good improvement was observed in the students’ behavior towards the discipline, where they were more questioning and always sought to relate the studied contents. It is also worth noting that some students remained disinterested and hardly improved.pt_BR
dc.description.resumoA partir de uma sequência didática abordando temas de mecânica, composta por 11 aulas desenvolvidas no horário regular e mais 2 aulas desenvolvidas no contraturno escolar, o presente trabalho buscou desenvolver um maior interesse dos alunos para o estudo da disciplina de Fí- sica. Para isso foram utilizadas atividades experimentais investigativas desenvolvidas com os estudantes em grupo, buscando-se o desenvolvimento atitudinal dos alunos, que foram instigados a elaborarem os conceitos físicos presentes em situações cotidianas. A sequência didática foi desenvolvida em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio, com 10 alunos, em uma escola privada. Foi possível observar, após o término do desenvolvimento da sequência, uma melhora do comportamento dos alunos para lidar com a disciplina, mostrando-se mais questionadores e buscando relacionar os conteúdos estudados com situações vivenciadas por eles. No entanto, alguns alunos não desenvolveram interesse pela disciplina.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, M. S. B. Ensino de física e atividades em grupo: um estudo de caso em mecânica. 2019. 38 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/41469
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Ciências Exataspt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino de Físicapt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectInteraçãopt_BR
dc.subjectEnsino de Físicapt_BR
dc.subjectMecânicapt_BR
dc.subjectInteractionpt_BR
dc.subjectPhysics teachingpt_BR
dc.subjectMechanicspt_BR
dc.subject.cnpqFísicapt_BR
dc.titleEnsino de física e atividades em grupo: um estudo de caso em mecânica  pt_BR
dc.title.alternativeTeaching physics and group activities: a case study in mechanicspt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR

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