Aplicação da gamificação no ensino da temática alimentação sustentável para alunos do 6º ano do ensino fundamental
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Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos do desesenvolvimento sustentável
Dados abertos
Resumo
O objetivo desta pesquisa foi investigar possíveis iniciativas de acolhimento e acompanhamento aos professores iniciantes atuantes nas escolas estaduais de Minas Gerais, visto que muitos são os motivadores da evasão e desistência dos profissionais nos primeiros anos de docência, como o sentimento de solidão e não pertencimento, a ausência de acompanhamento associado a precarização e desvalorização da carreira e os desafios encontrados durante a iniciação docente. Foi realizada uma pesquisa quantiqualitativa, descritiva e exploratória, utilizando como instrumentos para análise de dados e de percepções a aplicação de questionários destinados a 46 Superintendências Regionais de Ensino de Minas Gerais e entrevistas com 10 professores iniciantes (9 contratados e 1 efetivo) dentre aqueles que responderam aos questionários. O estudo abordou os desafios enfrentados por esses professores e explorou como uma comunidade de aprendizagem colaborativa pode contribuir para a adaptação e desenvolvimento desses profissionais durante a inserção profissional. Além disso, foram investigadas a existência de estratégias e iniciativas de acolhimento e acompanhamento afetivo e profissional na rede, bem como os impactos da comunidade colaborativa no sucesso profissional dos professores iniciantes. Espera-se, portanto, que esta pesquisa contribua efetivamente para mudança na realidade profissional, propondo a possibilidade de implementação de comunidade de aprendizagem docente na perspectiva de desenvolvimento profissional na busca de acolher e acompanhar os professores nos primeiros anos de docência, assim, tendo uma carreira iniciada com mais leveza e com perspectiva de continuidade profissional.
Abstract
The aim of this research was to investigate possible initiatives to welcome and support beginning teachers working in state schools in Minas Gerais, given that there are many reasons why professionals drop out and give up in their first years of teaching, such as the feeling of loneliness and not belonging, the lack of support associated with the precariousness and devaluation of their careers, and the challenges encountered during their initiation into teaching. A quantitative-qualitative, descriptive, and exploratory study was carried out using questionnaires sent to 46 Regional Teaching Superintendencies in Minas Gerais and interviews with 10 beginning teachers (9 contracted and 1 permanent) among those who answered the questionnaires. The study addressed the challenges faced by these teachers and explored how a collaborative learning community can contribute to the adaptation and development of these professionals during their professional integration. It also investigated the existence of strategies and initiatives for welcoming and providing emotional and professional support within the network, as well as the impact of the collaborative community on the professional success of novice teachers. It is hoped, therefore, that this research will effectively contribute to a change in professional reality, proposing the possibility of implementing a teaching-learning community from the perspective of professional development in an attempt to welcome and accompany teachers in their first years of teaching so that they can start their careers more lightly and with the prospect of professional continuity.
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SILVA, Cleunice Cristina da. Aplicação da gamificação no ensino da temática alimentação sustentável para alunos do 6º ano do ensino fundamental. 2023. 111 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2023.