dissertação
Competências para a docência no século XXI: implicações para a prática pedagógica e para os resultados da Educação Pública Mineira
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Universidade Federal de Lavras
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Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
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Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação
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Sociais
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Culturais
Tecnológico
Culturais
Áreas Temáticas da Extenção
Educacao
Tecnologia e produção
Trabalho
Tecnologia e produção
Trabalho
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ODS 4: Educação de qualidade
Dados abertos
Resumo
O objetivo desta pesquisa é analisar as competências requisitadas ao profissional docente da educação básica do século XXI para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam às exigências dos estudantes do ensino fundamental anos finais e médio. Importante destacar que não se trata aqui de apresentar um rol de competências para o simples enquadramento do professor, mas de identificar competências didático-pedagógicas do século XXI em cada dimensão da profissionalidade docente necessária ao exercício da profissão. O percurso metodológico adotado obedeceu aos seguintes pressupostos: revisão bibliográfica do conceito de competências, competências do profissional docente para o século XXI e o perfil do estudante da atualidade; questionário no formato online com professores do ensino fundamental anos finais e médio da rede pública estadual de Minas Gerais; entrevista semiestruturada com professores; e tratamento dos dados coletados mediante abordagens quantitativa e qualitativa. Como resultado, enquanto produto educacional, foi organizado um referencial de competências docentes para o século XXI por dimensões da profissionalidade docente definidas por Pedro (2015), a saber: Dimensão pedagógica, Dimensão profissional, Dimensão tecnológica, Dimensão de Relações Interpessoais e Institucionais, acrescida da Dimensão socioemocional, considerada relevante para a pesquisa. O estudo é uma provocação ao docente cujo exercício profissional está fixado em práticas que não atendem à complexidade desta geração, almejando, ainda, ressignificar a prática pedagógica na direção da aquisição de competências necessárias ao desenvolvimento profissional docente.
Abstract
The main objective of this work is to analyze the skills required of teaching professionals in basic education in the 21st century for the development of pedagogical practices that meet the requirements of students in Elementary School, Final Years and High School in state public schools in Minas Gerais. This is a proposal to identify didactic-pedagogical skills for the 21st century in each dimension of teaching professionalism necessary to exercise the profession. The methodological path adopted will follow the following steps: bibliographic review, questionnaire in online format, semi-structured interview and treatment of data collected using quantitative and qualitative approaches. As a result, as an educational product, a reference of teaching skills for the 21st century will be organized by dimensions of teaching professionalism defined by Pedro (2015), namely: Pedagogical dimension, Professional dimension, Technological dimension, Interpersonal and Institutional Relations Dimension, plus of the socio-emotional dimension, considered relevant to the research. The study is a provocation to teachers whose professional practice is fixed on practices that do not meet the complexity of this generation, also aiming to give a new meaning to pedagogical practice towards the acquisition of skills necessary for teaching professional development.
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CARVALHO, Eliane Lemos de. Competências para a docência no século XXI: implicações para a prática pedagógica e para os resultados da Educação Pública Mineira. 162 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2025.