Ressentimento e transvaloração de valores no trabalho docente

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dc.contributor.advisorBetlinski, Carlos
dc.contributor.co-advisor.
dc.contributor.refereeVeloso, Braian Garrito
dc.contributor.refereeOliveira, Luiz Fernando de
dc.creatorFigueiredo, Giselia Aparecida Batista
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7143602047461726
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0009-1658-8316
dc.date.accessioned2026-06-22T10:47:18Z
dc.date.issued2026-03-25
dc.description.abstractThis research report addresses teaching work from the Nietzschean perspectives of ressentiment and the transvaluation of values. The investigation seeks to interpret teaching in contemporary society within a context marked by technical rationality and neoliberal asceticism, analyzing how these forms of experience manifest themselves in pedagogical practices. The research is grounded in the theoretical assumptions of Friedrich Nietzsche, especially in the works The Gay Science (2019), On the Genealogy of Morality (2018), Twilight of the Idols (2009), and Thus Spoke Zarathustra (2002), as well as commentators such as Faustino (2013), Araldi (1998; 2013; 2022), Marton (1993), Giacoia (2005; 2021), Machado (2005), and Mosé (2013). Methodologically, this is a qualitative study guided by Hans-Georg Gadamer’s philosophical hermeneutics, developed through conceptual analysis of the works and categories under investigation. The study was organized into two articles and one educational product articulated with one another. The first article analyzes ressentiment in teaching work and its relationship with instrumental technical rationality and neoliberal asceticism, highlighting processes of illness, demotivation, and denial of the teacher’s creative potential. The second discusses the transvaluation of values and aesthetic rationality as possibilities for re-signifying teaching, emphasizing creation, the affirmation of life, and the overcoming of reactive forms of existence. The educational product, entitled Teaching Work and Nietzsche’s Philosophy, consists of a teacher education course structured in theoretical-practical modules that combine philosophical reflection, case studies, and activities aimed at self-knowledge and the reconstruction of values. It is concluded that Nietzschean philosophy makes it possible to critically problematize contemporary teaching work while also pointing toward educational pathways grounded in creation, autonomy, and the affirmation of life.
dc.description.areastematicasdaextensaoEducação
dc.description.concentrationFormação de Professores
dc.description.odsODS 3: Saúde e bem-estar
dc.description.odsODS 4: Educação de qualidade
dc.description.researchLineFundamentos da educação, corpo e cultura: teoria e prática nos processos educativos
dc.description.resumoO presente relatório de pesquisa aborda o trabalho docente a partir das perspectivas nietzschianas do ressentimento e da transvaloração de valores. A investigação busca interpretar a docência na contemporaneidade em um contexto marcado pela racionalidade técnica e pelo ascetismo neoliberal, analisando como essas formas de vivência se manifestam nas práticas pedagógicas. A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Friedrich Nietzsche, especialmente nas obras A Gaia Ciência (2019), Genealogia da Moral (2018), Crepúsculo dos Ídolos (2009) e Assim Falava Zaratustra (2002), além de comentadores como Faustino (2013), Araldi (1998; 2013; 2022), Marton (1993), Giacoia (2005; 2021), Machado (2005) e Mosé (2013). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, orientada pela hermenêutica filosófica de Gadamer, desenvolvida por meio de análise conceitual das obras e categorias investigadas. O trabalho foi organizado em dois artigos e um produto educacional articulados entre si. O primeiro artigo analisa o ressentimento no trabalho docente e suas relações com a racionalidade técnica instrumental e o ascetismo neoliberal, evidenciando processos de adoecimento, desmotivação e negação da potência criadora do professor. O segundo discute a transvaloração de valores e a racionalidade estética como possibilidades de ressignificação da docência, enfatizando a criação, a afirmação da vida e a superação de formas reativas de existência. O produto educacional, intitulado Trabalho docente e a filosofia de Nietzsche, consiste em um curso de formação docente estruturado em módulos teórico-práticos que articulam reflexão filosófica, estudos de caso e atividades voltadas ao autoconhecimento e à reconstrução de valores. Conclui-se que a filosofia nietzschiana possibilita problematizar criticamente o trabalho docente contemporâneo, ao mesmo tempo em que aponta caminhos formativos pautados na criação, na autonomia e na afirmação da vida.
dc.description.tipodeimpactoSociais
dc.identifier.citationFIGUEIREDO, Giselia Aparecida Batista. Ressentimento e transvaloração de valores no trabalho docente. 2026. 147 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60926
dc.language.isopt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavras
dc.publisher.collegeFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras (FAELCH)
dc.publisher.countrybrasil
dc.publisher.initialsUFLA
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectTrabalho docente
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectFilosofia da educação
dc.subjectPrática pedagógica
dc.subjectFormação continuada
dc.subjectTeaching work
dc.subjectTeacher education
dc.subjectPhilosophy of education
dc.subjectPedagogical practice
dc.subjectContinuing professional development
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleRessentimento e transvaloração de valores no trabalho docente
dc.title.alternativeRessentiment and transvaluation of values in teaching work
dc.typedissertação

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