dissertação
O trabalho com charge animada em sala de aula: potencialidades para a formação de leitores
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Arquivo retido, a pedido da autora, até maio de 2026.
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Universidade Federal de Lavras
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Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - (FAELCH)
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Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-graduação em Educação
Agência de fomento
Tipo de impacto
Sociais
Áreas Temáticas da Extenção
Educacao
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ODS 4: Educação de qualidade
Dados abertos
Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo principal explorar propostas metodológicas para o trabalho com charge animada, sob uma ótica da teoria dos multiletramentos. Para tanto, esta dissertação apresenta o seguinte desenho metodológico: 1) pesquisa bibliográfica e 2) produto educacional. A pesquisa bibliográfica fundamenta as discussões propostas, sendo constituída por três partes basilares: a) O ensino da leitura na perspectiva dos multiletramentos; b) O gênero charge animada: modos de organização e de funcionamento e c) Orientações metodológicas para o trabalho com o gênero charge em sala de aula. Para tal, são adotados os pressupostos teóricos do campo sociointeracionista da linguagem (Koch, 2003; Koch, Elias, 2016) e da Teoria da Multimodalidade (Xavier, 2020; Rojo, 2008, 2012; Kress, van Leuween, 2006; Vieira, Silvestre, 2015; Ferreira, Souza, 2019). Para complementar e exemplificar a discussão teórica acerca dos fenômenos linguístico-semióticos e discursivos, foi selecionada a charge animada “Racismo Democrático”, de Maurício Ricardo (2018), de modo a favorecer a compreensão das especificidades do gênero textual objeto de estudo desta dissertação. Com vistas à articulação entre teoria e prática, foi proposta, como produto educacional, uma sequência didática, destinada à formação de professores que atuam em turmas de Ensino Médio, envolvendo a charge analisada na presente dissertação. Os resultados desta pesquisa sinalizam contribuições para a discussão de um gênero que ainda apresenta incipientes usos para fins educativos. A discussão aqui realizada sinaliza reflexões para a sistematização necessária ao desenvolvimento científico (questões teóricas e metodológicas para o trabalho com gêneros multissemióticos), para a formação de professores e qualificação dos processos de ensino e de aprendizagem, uma vez que as atividades didáticas propostas no caderno pedagógico abarcam dimensões linguísticas, semióticas e discursivas, o que pode permitir que o processo de leitura seja mais problematizado e mais reflexivo. Ademais, a pesquisa pode contribuir com a discussão sobre temas transversais, considerando que as charges sugerem o desenvolvimento crítico sobre questões sociais que podem auxiliar, de maneira positiva, a formação cidadã.
Abstract
This research aims to explore methodological proposals for working with animated cartoons, from the perspective of multiliteracies theory. To this end, the dissertation adopts the following methodological design: (1) bibliographic research and (2) an educational product. The bibliographic research underpins the proposed discussions and is structured into three foundational parts: (a) Teaching reading from the perspective of multiliteracies; (b) The animated cartoon genre: modes of organization and functioning; and (c) Methodological guidelines for working with the cartoon genre in the classroom. For this purpose, the theoretical framework is based on the socio-interactionist approach to language (Koch, 2003; Koch, Elias, 2016) and the Theory of Multimodality (Xavier, 2020; Rojo, 2008, 2012; Kress & van Leeuwen, 2006; Vieira, Silvestre, 2015; Ferreira, Souza, 2019). To complement and exemplify the theoretical discussion on linguistic-semiotic and discursive phenomena, the animated cartoon "Democratic Racism" by Maurício Ricardo (2018) was selected. This choice aims to facilitate the understanding of the specificities of the textual genre under study in this dissertation. To bridge theory and practice, an educational product in the form of a didactic sequence was proposed. This sequence is designed for the training of high school teachers and incorporates the cartoon analyzed in this dissertation. The results of this research highlight contributions to the discussion of a genre whose use for educational purposes remains nascent. The discussion undertaken here provides insights into the necessary systematization for scientific development (theoretical and methodological considerations for working with multi- semiotic genres), teacher education, and the improvement of teaching and learning processes. The didactic activities proposed in the pedagogical guide encompass linguistic, semiotic, and discursive dimensions, which can make the reading process more critical and reflective. Furthermore, the research may contribute to discussions on transversal themes, considering that cartoons encourage critical engagement with social issues, positively supporting the development of citizenship education.
Descrição
Arquivo retido, a pedido da autora, até maio de 2026.
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Citação
REIS, Gerlane Garcia Teixeira. O trabalho com charge animada em sala de aula: potencialidades para a formação de leitores. 32 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2025.